subject: Aprender A Aprender [print this page] APRENDER A APRENDER APRENDER A APRENDER
Liliana Arias Conde
Psicloga en formacin UNAD
Estudiante de Postgrado Especializacin: Pedagoga para el desarrollo del aprendizaje Autnomo
"Es darse la oportunidad todos los das de adquirir una nueva visin de las cosas, de ver el mundo desde otra ptica, de desaprender lo aprendido y asimilar lo novedoso. Es seal de humildad y es disponibilidad para vivir. Es aceptar que tenemos limitaciones y muchas cosas por conocer. (Yaneris Cotes)"
El mundo en que vivimos parece depender cada vez ms del conocimiento cientfico y tecnolgico. Sin embargo, la forma en que nos relacionamos con este conocimiento no es siempre igual en los pases en vas de desarrollo que en los pases desarrollados. La ciencia y la tecnologa han terminado por transformar numerosos espacios de las sociedades contemporneas. Son innegables los beneficios que de tal transformacin se obtienen, pero tambin son numerosos los riesgos que han surgido de tan vertiginoso desarrollo. En tal sentido, surge la preocupacin sobre la educacin en todo este proceso.
Pues hablar de educacin no es nada fcil, ya que es un tema bastante extenso que no se pude resolver en un par de hojas, ya que no existe una sola teora en especifico, en la cual se pueda centrar su atencin, sino que al contrario, el proceso educativo se compone y alimenta de una gran gama de teoras psicolgicas, pedaggicas, filosficas, sociales, etc., producto del ensayo y error de cada poca histrica por proponer teoras, principios, metodologas, etc., a favor del proceso educativo y todo lo que este engloba.
Lo que s es cierto, es que la educacin debe establecer vnculos sociales entre los individuos, cuya finalidad es el pleno desarrollo del ser humano en su dimensin social, es decir, el hombre es un ser aptamente educable, ya que se le puede "adiestrar" para diversas tareas y en diversas reas tanto fsicas, intelectuales y emocionales (psicolgicas), se le puede educar para hacer el bien y para hacer el mal. Aun que la educacin no pretenda implcita y/o explcitamente educar para el mal, sin embargo es obvio que en todo exista una contraparte, (ya que es una ley universal). En la medida que el hombre sea capaz de crear, de construir, en un rea o ciencia en particular, en esa misma medida ser capaz de crear para destruir. Un ejemplo de esto son las situaciones que se estn presentados por el calentamiento global. Pero aun as hay que dejar las esperanzas en la educacin mediante la insercin de los principios, valores, actitudes, la reflexin, el amor a la vida y al trabajo. En la educacin por el hombre todava hay muchsimas cosas por hacer a favor de su desarrollo, y donde con la ayuda de docentes con competencias Tecnopedaggicas que puede conducir este proceso, mediante unas lneas de aprendizaje, recursos necesarios y el compromiso o responsabilidad por parte del alumno, se logre un aprendizaje efectivo y significativo a partir de la construccin de conocimientos y/o aprender a aprender.
La enseanza deber ser un proceso continuo durante toda la vida, para convertirse en eje de la sociedad civil y de la democracia viva. Pues el concepto de la educacin a lo largo de la vida es la clave para entrar en el siglo XXI, donde se habla de sociedad educativa, en la que todo puede ser ocasin para aprender y desarrollar las capacidades del individuo haciendo uso o mediante la estructuracin de estos cuatro aprendizajes: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.
Haciendo un mayor nfasis en "Aprender a aprender" (sintetizado desde el punto de vista del desarrollo cognitivo,) y "Aprender a vivir juntos" (que sintetiza la construccin de un orden social donde podamos convivir juntos pero manteniendo nuestra identidad) han sido postulados como los dos pilares que definirn la educacin del futuro en el marco de las profundas transformaciones que vive la sociedad (Juan Carlos Tedesco.).
Imagen tomada de: http://www.google.com.co/images?um=1&hl=es&tbs=isch:1&sa=1&q=educacion+integral&aq=f&aqi=g1&aql=&oq=&gs_rfai=
Mi nombre es Liliana Arias Conde, Psicloga egresada de la UNAD del cead de Florencia Caquet, Estudiante dela Especializacin: Pedagoga para el desarrollo del aprendizaje Autnomo. (Articuloz SC #3395009)
