subject: A Reforma Educativa e o seu impacto na disciplina de sociologia a nível do ensino secundário [print this page] Introduo Introduo
O presente artigo faz parte de uma colectnea de temas relacionados ao Ensino da Sociologia nos vrios subsistemas de ensino angolano, onde a nossa preocupao central cinge-se em Analisar a Reforma Educativa e o seu impacto no Ensino da Sociologia a nvel do ensino secundrio.
Este artigo nos permitir entender as premissas que esto na base da implementao da Reforma Educativa em Angola, onde identifica-se as anomalias referentes ao fraco aproveitamento escolar dos estudantes e as fragilidades que o prprio sistema de educao possua, sem por de lado, os impactos que a Reforma Educativa causou ao Ensino da Sociologia, realando assim, as dificuldades que os professores de sociologia enfrentam no cumprimento das suas actividades laborais.
1. A Reforma Educativa e o seu impacto na disciplina de sociologia a nvel do ensino secundrio.
Ao falarmos em reforma a nosso ver, s estamos diante de uma reforma quando pretende-se mudar algo velho e substitui-lo por algo novo, desde que seja melhor que o anterior ou oferea melhores garantias. Esta mudana ou substituio de algo velho por algo novo, reflecte-se na Reforma Educativa que Angola implementou recentemente e isto s foi possvel, graas a um estudo realizado pelo Ministrio da Educao que visava diagnosticar as dificuldades do anterior Sistema de Educao e identificar as anomalias referentes ao fraco aproveitamento escolar dos estudantes nos diferentes nveis de ensino. Posteriormente, constatou-se que "Entre 1981 e 1984, 10 000 professores abandonaram o Ministrio da Educao, tendo como causas: a situao poltico-militar, a baixa remunerao salarial e as pssimas condies sociais" (MED.2009:7), quanto ao II e III Nvel que faziam parte do Ensino de Base constatou-se que ", o ensino estava nas mos de docentes estrangeiros, cuja lngua de trabalho e preparao profissional era diferente, conforme a sua nacionalidade" (Idem), sem esquecer o elevado ndice de reprovao dos estudantes que estavam no I Nvel, "Em cada 1 000 alunos que ingressavam na 1 Classe, somente 142 concluam o I Nvel do Ensino de Base, dos quais 34 transitavam sem repeties de classe, 43 com uma repetio e 64 com duas ou trs repeties." (Idem). Alm destas, ainda existem outras anomalias como:
"a distoro da rede escolar, a exiguidade das infra-estruturas escolares, a insuficiente qualidade e quantidade do corpo docente, o deficiente fornecimento de equipamentos, de material escolar e de meios [de] ensino, a dbil gesto administrativa e pedaggica das instituies de ensino e a consequente desvalorizao da carreira docente." (GRILO.2004:99)
Face a estas fraquezas que comearam no Ensino de Base e que repercutiram-se noutros nveis de ensino, o Ministrio da Educao viu-se obrigado a conceber uma nova estrutura no Sistema de Educao em Angola, uma vez que cada Estado, em determinadas circunstncias da sua histria, pode criar ou inovar o Sistema de Educao de que necessita para fazer fincar os seus ideais e objectivos, assim sendo, o Governo de Angola aprovou a Lei 13/01, de 31 de Dezembro, Lei de Bases do Sistema de Educao. Este novo Sistema de Educao foi aprovado em 2001 e implementado paulatinamente a partir de 2004.
Quanto ao impacto que a Reforma Educativa causou ao Ensino da Sociologia, afirmamos que a Reforma Educativa trouxe consigo mais impactos negativos que positivos disciplina de sociologia a nvel do Ensino Secundrio. A exemplo, constata-se o seguinte:
1.1 Impactos negativos
a) A disciplina de sociologia deixou de ser uma disciplina obrigatria a todos estudantes para ser um disciplina de opo, onde s alguns estudantes dos cursos de Cincias Humanas e Cincias Econmicas-Jurdicas so os que estudam-na, em contrapartida, todos estudantes do curso de Cincias Fsicas-Biolgicas no estudam-na, assim sendo, estamos diante de uma descriminao porque alguns tm o privilgio de estud-la e outros no;
b) Quando se fala em disciplina de opo, subentende-se que o estudante tem a liberdade de optar se vai estud-la ou no. Algo que na nossa pesquisa constatamos que o estudante no tem a liberdade de opo, porque, lhe imposta a condio de estudar uma das duas, onde o critrio de seleco obedece o seguinte principio: o estudante que no livro de ponto o seu nmero par estuda psicologia, por outro lado, o estudante que no livro de ponto o seu nmero impar estuda sociologia;
c) Com a entrada da Reforma Educativa, a disciplina de sociologia contnua em situao de desigualdade comparando com as outras disciplinas, porque, at ao momento no h manual de apoio referente a disciplina de sociologia para professores e estudantes do Ensino Secundrio;
d) O programa de sociologia da Reforma Educativa elaborado pelo INIDE, exige o uso de novos manuais de consulta, em contrapartida, isto dificulta significativamente o trabalho dos professores, porque, nem todos tm a possibilidade de obterem os manuais recomendados, por isso, extraem as matrias de qualquer manual de sociologia;
e) Com a entrada da Reforma Educativa passou haver uma certa diminuio na carga horria da disciplina de sociologia, porque, antes da reforma as aulas eram administradas (2) duas vezes por semanas, compreendendo assim (4) tempos semanais; com a entrada da reforma, as aulas passaram a ser administradas apenas (1) uma vez por semana, compreendendo assim (2) dois tempos semanais.
1.2 Impactos positivos
a) Com a entrada da Reforma Educativa a disciplina de sociologia passou a ser leccionada em (2) dois anos, a contar da 11 classe at a 12 classe, ao passo que, antes da reforma a disciplina de sociologia era leccionada em um ano, isto , na 11 classe;
b) Com a entrada da Reforma Educativa, os estudantes de sociologia e no s, tm tido avaliaes dirias ou semanais como condio necessria, ao passo que, antes da reforma as avaliaes eram trimestrais.
Estes foram os principais impactos constatados que a Reforma Educativa, causou a disciplina de sociologia a nvel do ensino secundrio.
Concluso
A guisa de concluso apraz-nos dizer que, o anterior sistema de educao e ensino possua muitas lacunas e fragilidades, por este motivo, no adequava-se as metas que o Pas pretendia alcanar, razo pela qual, implementou-se um novo sistema de ensino atravs de uma reforma. Quanto ao impacto desta reforma ao Ensino da Sociologia, temos a dizer que, a Reforma Educativa trouxe consigo mais impactos negativos que positivos ao Ensino da Sociologia, assim sendo, a Reforma Educativa no trouxe melhorias significativas ao Ensino da Sociologia, porque os professores continuam a enfrentar os problemas antigos, como a falta de manual de apoio publicado oficialmente pelo Instituto Nacional para Investigao e Desenvolvimento da Educao, salas de aula superlotadas, polticas de ensino mal direccionadas, entre outras.
Para terminar, considera-se este artigo como o alicerce de uma obra em construo, ou seja, considera-se como o trilho de um percurso a ser percorrido, onde cada um chamado a intervir e a contribuir para o engrandecimento da cincia.
Referncias Bibliogrficas
GRILO, Luisa Maria Alvez. (2004), Reforma do Ensino Geral In Colquio sobre o Ensino em Angola. Luanda: Fundao Sagrada Esperana.
LEMBE, Horcio Domingos. (2010), O Ensino da Sociologia no Ensino Secundrio em Luanda: Estudo de Caso da Escola do II Ciclo do Ensino Secundrio n 3030-Ingombota (1992-2006). Trabalho Apresentado para a Obteno do Grau de Licenciatura em Cincias da Educao, Opo Sociologia.
MINISTRIO DA EDUCAO. (2009) Informao sobre a Implementao do Novo Sistema de Educao: Reforma Educativa do Ensino Primrio e Secundrio. Luanda: INIDE.
REPBLICA DE ANGOLA. (2001), Lei de Bases do Sistema de Educao In Dirio da Repblica. I Srie N. 65. Luanda: Imprensa Nacional.
A Reforma Educativa e o seu impacto na disciplina de sociologia a nvel do ensino secundrio
